什么是班级文化,如何营造班级文化，班级文化
班级文化是“班级群体文化”的简称，是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识。
大家好，今天小编在百度知道关注到一个比较有意思的话题，就是关于班级文化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍班级文化的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、什么是班级文化,如何营造班级文化
班级文化是“班级群体文化”的简称，是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
营造班级文化：
1、保持教室的整洁
教室的卫生旁洞其实是一个班级班风的缩影。干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生良好审美观的形成有重要影响运枣枯。
教室环境应是窗明几净、桌椅整齐、地板洁亮、窗台无灰尘、讲台无粉笔灰、墙壁无涂鸦、桌面无划痕、洁具摆放有序。要做到这些，需要班级每个成员都有主人翁精神，并相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良好的习惯。
2、设置墙上文化
说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”
一是设置区。名人名言应适合学生的年龄特点，言简意赅，通俗易懂，图文并茂，并以卡通画的形象展现。
二是设置评比区。在评比区公布班级的好人好事、先进典型等，使学生在评比区找到自身不足，同时向优秀学生看齐。
三是设置训导区。主要张贴由班主任主导、班级成员共岩闭同制定的班风、班训、班级口号等。它们是班级成员奋斗的目标，促使班级成员自觉行动，起到自我约束和自我激励的作用。
四是设置展示区。展示区主要展出学生作品，如优秀作业、美术、摄影、书法、等作品。展示学生作品，使学生获得成功的喜悦，并获得进取的动力。
3、重视学生的仪表
仪表也是班级的重要层面。良好的仪表仪容，不但能展现个人的良好形象，而且能增强学生的自信心，提高学习的积极性。比如要求学生仪表整洁、朴素、大方；集体活动要求统一穿校服，佩戴等。
分类：
按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）；
两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。
按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面。
二、班级文化
班名：明礼班
班级精神：知书明礼，勇于担当
班级目标：勤学乐思，自律自强
班风：勤学善思，文明诚信
班训：和悦雅行，尊师明理，让阅读成为一种习惯。
班级公约：讲文明，守纪律；讲卫生，懂礼貌；敬老师，亲同学；勤思考，乐探究。
班级简介数纳：
我们笑，我们闹，我们在明礼中长大。
我们思，我们想，我们在学习中知书。
我们是一颗饱满的种子，在知识的浇灌下我们生根，发芽，茁壮成长。
我们积极向薯段没上，我们阳光自信，我们是一个知书明礼，勇于担当的集体。
班徽解说词：
大家好！我们班的班名是明礼班，班级口号是知书明礼，勇于担当。这也是我们的班级精神，更是我们努力的方向！一个人只有不断的学习才能知礼明礼，无论他是怎样的社会身份，或是处在怎样的社会环境都需要有担当！老师希望我们每一个都能从学习中成长为有担当的人。
接下来就是我们班徽的元素了，班徽虽然设计简单，可寓意深刻，上面的太阳代表希望，光明，温暖和永恒。中间是明礼两个字的首字母，我们把它设计成燕子和蜗牛的样子，为什么这样做呢？大家知道燕子是吉祥之鸟，象征着春天和欢乐的新生活，每个孩子都要为自己创造美燃燃好的新生活而学习；蜗牛代表努力的精神，它象征着勤劳，积极，务实，虽然爬的很慢但永远不屈不挠，绝不放弃，就像我们背负理想，执著奋进，努力不懈。更有意思的是，一个空中极速飞，一个地上慢慢爬，寓意班上的孩子各有所长但都不放弃，无论是飞得快的还是爬的慢的都一视同仁，同在一个地平线，平等团结。底色是绿萝暗影，它的花语是坚韧善良，守望幸福，象征对生命的坚守和活力长久，它的生命力顽强，遇水则活，被称为生命之花，以绿萝为我们班的象征植物就是告诉班上的孩子要和绿萝一样顽强，积极向上，奔着阳光和希望，向美而生，向梦而行！
三、什么是班级文化
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反陆凳映
学校文化的界定有如下两类: 第一，广义定义类。认为学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。晌告 第二，狭义定义类。概括之，有“校园文化宴悉明”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。
到此，以上就是小编对于班级文化的问题就介绍到这了，希望介绍关于班级文化的3点解答对大家有用。